Le Programme de premier cycle secondaire en un clin d’œil
En quoi consiste le Programme de premier cycle secondaire ?
Il s’agit d’un programme d’éducation internationale destiné à aider les élèves à développer les connaissances, la compréhension, les attitudes et les compétences nécessaires pour participer activement et de façon responsable à la vie dans un monde en évolution constante.
Le Programme de premier cycle secondaire (PPCS) de l'Organisation du Baccalauréat International est destiné à des élèves âgés de 11 à 16 ans.
Cette période de la vie, correspondant au passage du début de la puberté au milieu de l’adolescence, est critique au point de vue du développement intellectuel et personnel. Elle requiert donc un programme d’études à même d’aider les élèves à participer de façon active et responsable à la vie dans un monde de plus en plus interdépendant. Il est autant nécessaire d’apprendre à apprendre et d’apprendre à réfléchir de manière critique que d’assimiler des faits.
Les documents pédagogiques du PPCS sont publiés en anglais, en français, en espagnol et en chinois, mais ceci n’empêche pas les établissements d’enseigner le programme dans d’autres langues.
Le PPCS est l’un des trois programmes proposés par l’Organisation du Baccalauréat International® (IB).
En quoi consiste le programme d’études ?
Le programme d’études est constitué de huit groupes de matières et d’un tronc commun comprenant cinq aires d’interaction.
Cette structure est représentée graphiquement par un octogone comportant les cinq aires d’interaction en son centre.
Les élèves étudient des matières des huit groupes au travers des cinq aires d’interaction : apprendre à apprendre, communauté et service, ingéniosité humaine, environnement, santé et formation sociale.
Que sont les cinq aires d’interaction ?
Il existe cinq aires d’interaction :
- Apprendre à apprendre (AAA): Au travers de cette aire d’interaction, les enseignants donnent aux élèves les outils qui leur permettront d’être responsables de leur propre apprentissage et ainsi, de découvrir comment ils apprennent le mieux, de développer leurs processus de réflexion et de mettre au point des stratégies d’apprentissage.
- Communauté et service: Cette aire d’interaction requiert des élèves qu’ils contribuent activement à la vie de la communauté dans laquelle ils vivent, encourageant ainsi une citoyenneté responsable.
- Ingéniosité humaine: Dans le cadre de cette aire d’interaction, les élèves explorent de diverses façons les produits de la créativité humaine, apprenant ainsi à apprécier et à développer en eux la capacité à influencer, transformer, savourer et améliorer la qualité de la vie.
- Environnement: Cette aire d’interaction a pour but de sensibiliser les élèves à leur interdépendance avec l’environnement, de sorte qu’ils comprennent et acceptent leurs responsabilités à son égard.
- Santé et formation sociale: Cette aire d’interaction traite de la santé physique, sociale et affective et de l’intelligence, autant d’aspects clés d’un développement qui aboutira à une existence riche et épanouie.
Comment les élèves sont-ils évalués ?
Les enseignants organisent une évaluation continue durant toute la durée du programme en tenant compte des critères d’évaluation spécifiés et correspondant aux objectifs d’apprentissage de chaque matière.
Le PPCS utilise un modèle d’évaluation critériée. Cela veut dire que les résultats des élèves sont déterminés par leurs accomplissements en regard de normes établies, et non pas en fonction de la position de chaque élève dans un classement hiérarchique.
Il revient aux enseignants de mettre au point des tâches d’évaluation valides et variées qui permettront aux élèves de démontrer leurs accomplissements par rapport aux objectifs d’apprentissage de chaque groupe de matière. Ces tâches incluent notamment :
- des activités ouvertes de résolution de problèmes et de recherche ;
- des débats organisés ;
- des expériences pratiques ;
- des analyses ;
- des travaux de réflexion.
Des stratégies d’évaluation, quantitatives et qualitatives, fournissent des informations sur le produit fini, mais aussi sur le processus de réflexion qui le précède. Le programme met également l’accent sur l’autoévaluation et l’évaluation par les pairs.
Les établissements scolaires peuvent demander la sanction des études par validation des notes à l’Organisation du Baccalauréat International (IB).
Qui peut offrir le programme ?
Seuls les établissements scolaires autorisés par l'IB, les écoles du monde de l'IB, sont habilités à proposer le Programme de premier cycle secondaire (PPCS).Pour recevoir l’autorisation de dispenser le PPCS et devenir une école du monde de l'IB, les établissements scolaires doivent passer par trois étapes.
- Étude de faisabilité et identification des ressources
L’établissement effectue une analyse en profondeur de la philosophie et du programme d’études, et identifie les ressources qui seront nécessaires à sa mise en œuvre.
- Période d’essai de mise en oeuvre
L’établissement met en place toutes les procédures et les ressources nécessaires pour dispenser le programme, y compris la formation des enseignants. L’établissement doit alors mettre en œuvre l’ensemble du programme pendant au moins une année.
- Visite de l’établissement
À la fin de la période d’essai, une délégation nommée par l’IB effectue une visite de l’établissement et évalue sa capacité à offrir le programme. Si le résultat est positif, cet établissement se voit accorder l’autorisation de dispenser le programme et obtient le statut d’école du monde de l'IB.
La mise en œuvre du programme par l’établissement est évaluée par l’IB quatre ans après l’évaluation initiale, puis tous les cinq ans.
Les enseignants sont-ils formés pour dispenser le programme ?
Les enseignants participent à des formations avant et après que l’établissement reçoit l’autorisation de dispenser le programme.
Avant que l’établissement scolaire ne soit autorisé à dispenser le programme, les enseignants concernés doivent suivre une formation soit en assistant à un atelier de formation des enseignants de l'IB, soit en participant à une formation interne organisée par l'IB.
Une fois que l’établissement a reçu l’autorisation de dispenser le programme, les enseignants sont encouragés à participer à un perfectionnement professionnel continu, notamment :
- en assistant à des ateliers et conférences de l'IB ;
- en prenant part à des discussions en ligne et à des événements sur le site Web de l’IB destiné aux enseignants, le Centre pédagogique en ligne (CPEL) ;
- en consultant le matériel de soutien pédagogique pertinent publié en ligne ou sur papier par l'IB ;
- en répondant aux invitations de l’IB à participer à d’autres activités en rapport avec les programmes d’études (par exemple la révision des programmes, le recueil d’exemples de travaux d’élèves, etc.) ;
- en posant leur candidature au poste de réviseur de notation, afin de vérifier la notation de travaux d’élèves évalués en interne ;
- en demandant à devenir des animateurs d’ateliers de l'IB.